一、 课程建设特色

教学设计：利用信息化技术，丰富课程资源、优化课程内容、拓展学习方式、激发探究兴趣。课前发布学习任务，学生利用在线课程上的课程资源自主完成线上学习任务；课后学生再次回到在线课程学习平台，进行知识点拓展学习。

教学方法：

（1）线上教学方法。学生查看学习任务，自主完成知识点学习； 完成知识点测验和作业，自我检验学习情况。

（2）线下教学方法。梳理学生自主学习内容，组织开展讨论探究；讨论结束后各小组汇报展示；教师归纳总结，帮助学生形成完整的知识体系。

（3）线上线下结束后及时组织学生实践，通过实验、实训等将知识巩固提高。

课程资源：在线课程精选8 个单元、47个知识点、104个弹题、视频 47个、课件47个、单元作业8个、单元测验 208 题、试题库266题；网络仿真软件、实验与实训指导等立体化课程资源。

二、课程考核方式

课程成绩评定实行过程性评价与终结性评价相结合方式，改变传统的期末试卷单一考核方式。在线学习成绩30  ；实验（含仿真实验）成绩10 ；期中在线考试成绩10；期末试卷考试50。

三、 课程使用效果

为将在线课程更好地推广至课程联盟内其他高校及社会学习者，建成优质共享课程，在线课程的建设与运行实施将在线视频学习、仿真实验、线上讨论、线上作业、线上测验（考试）、等优势相结合，突出信息化技术在线上教学中的应用，促进了教学模式、学习模式、教学手段、教学方法的转变，为联盟内高校生师生及社会学习者提供线上互动学习交流平台。

四、课程教学服务

立足以学生为中心和任务驱动。“便于学习者自学”和“以学习者为主体”， 把“学什么”、“如何学”结合在一起。注重授课内容的针对性，力求资源建设多样化，学习行为自主化，学习空间个性化。

过程性评价与终结性评价相结合。线上自主学习、小组讨论、作业完成、线上单元测试、线下试卷期末考试等相融合，多元化考核评价，促进学生自主性学习。

建设翻转课堂拓展链接学习资源。为更好地满足疫情期间学生自主学习的需求，教师发布学习任务、作业、讨论贴、测验等，根据学生线上反馈意见，了解学生对知识的掌握情况，结合课程目标要求和学科竞赛改进教学设计，并同步更新线上教学资源。

五、课程下步计划

建设实验实训配套教材。根据课程实施运行、学情分析以及学生信息反馈， 课程团队在前期已编写出版了配套主教材基础上，计划再编写1部配套实验实训教材应用于课程教学实践，与主教材在内容衔接上完全同步，争创国家级优秀教材。

持续丰富课程资源。课程团队持续开发典型应用案例应用于教学实践中，增加现场教学实验实训视频，进一步更新、充实、完善现有视频与题库，争取更好的在线学习效果，加强课堂教学及线上学习指导与服务。